【编者按】六十余载办学路，扎根粮储沃土，服务国计民生，积淀深厚职教根基。步入新时代，广西工商技师学院秉持“德技立身 储智强校”办学理念，以“崇德精技 鼎新笃行”为精神坐标，构建起以粮储文化为“根”、智能专业集群为“干”、多元专业为“枝”的特色校园文化生态。为系统推进校园文化建设，推动核心文化理念内化于心、外化于行、固化于制、物化于境，引领学院特色化、高质量发展，特开设“校园文化解读”专栏。

 

“德技立身”：新时代现代工匠的成长密码

 

“德”为立人之本，“技”为立业之基，“德技立身”这四个字浓缩了学院对育人根本问题的深刻回答，是“为党育人、为国育才”的具体实践。今天，让我们一同走进“德技立身”的丰富世界，探寻现代工匠的成长密码。

 

一、追本溯源：何为“德技立身”？

“德技立身”四个字，蕴含着中华优秀传统文化的育人智慧，既延续了“德才兼备”的传统育人观，又契合现代职业教育“德技并修”的核心要求。

１.“德”之内涵：从“小德”到“大德”

在学院的育人体系中，“德”至少包含三个维度：

个人品德：诚实守信、明礼修身、勤俭节约；

职业道德：爱岗敬业、精益求精、安全规范；

家国情怀：服务社会、报效国家、奉献人民。

这三个维度层层递进，构成了学生从“合格公民”到“合格职业人”再到“合格建设者”的品德成长路径。

２.“技”之要义：从“会做”到“精做”

“技”不仅指操作技能，更包含：

技术技能：掌握本专业核心技术和规范操作；

创新能力：具备解决复杂问题、适配技术迭代的创新应用能力；

职业素养：团队协作、沟通表达、质量意识等综合能力。

学院倡导的“技”，是以精湛技艺为根基、以创新能力为核心、以职业素养为支撑的复合型能力体系。

３.“立身”之境：人的全面发展

“立身”意味着能够立足于社会、贡献于时代。学院追求的不仅是让学生找到一份工作，更是让他们拥有充实的人生、实现自我价值，成为德才兼备、全面发展的高素质技术技能人才。

 

二、德技相融：育人模式的实践探索

学院如何将“德技立身”从理念转化为行动？让我们看看几个关键场景：

１.课堂里的“课程思政”

在智能制造课堂上，老师讲解精密加工时，会引入“大国工匠”的故事，让学生理解“差之毫厘，谬以千里”不仅是技术标准，更是责任担当。在粮食储藏实训中，教师不仅教授温湿度控制技术，更会讲述国家粮食安全战略，让学生明白“把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”的职业意义。这种“盐溶于水”式的育人方式，让“德”与“技”在每一堂课中自然融合。

２.实训中的“工匠精神”

走进学院的实训车间，墙上贴着“规范操作，精益求精”的标语。在智能生产线调试项目中，学生不仅学习编程与控制技术，还要完成“7S”管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）任务，从工具摆放的整齐度、操作台面的清洁度等细节中，培养严谨规范、一丝不苟的职业习惯。德与技，就这样在日常实训中相互滋养、共同生长。

３.评价中的“双维导向”，双轨评价体系让“德技并修”成为学生的自觉追求

学院的学业评价体系，实行“德育学分”与“技能学分”双轨并行。学生不仅要通过技能考核，还要参加主题教育活动、在日常行为规范上达标。在各类评选中，品德表现与技能水平同等重要。这种评价导向，让“德技并修”成为学生的自觉追求。

 

三、立德铸魂：德育工作的特色创新

“德”如何落地？学院探索了多种有效路径：

１.“三全育人”体系

构建“全员、全过程、全方位”育人格局。专业课教师是“课程育人”的主体，班主任是“管理育人”的骨干，行政后勤人员是“服务育人”的力量，形成了人人育人、处处育人、时时育人的生动局面。

２.“四有”德育品牌

有魂：强化理想信念教育，筑牢精神之基；

有根：传承粮储文化，厚植家国情怀；

有型：开展礼仪教育、行为规范训练，塑造良好形象；

有彩：丰富社团活动、社会实践，拓展成长平台。

３.“劳动教育”融入

将劳动教育纳入人才培养全过程，开设“劳动课”，让学生在动手实践、出力流汗中体会劳动价值、培养劳动精神。许多学生在劳动报告中写道：“学会了珍惜，懂得了感恩，更明白了责任。”

 

四、强技赋能：技能培养的系统工程

“技”如何提升？学院构建了科学系统的培养体系：

１.“三阶递进”教学模式

第一阶段：基础技能训练，在标准化实训中夯实基本功；

第二阶段：综合技能提升，在项目化教学中培养解决实际问题能力；

第三阶段：创新技能突破，在企业真实任务中锤炼技术创新能力。

２.“岗课赛证”融合机制

岗：对接行业企业的岗位需求和工作标准，制定人才培养方案

课：对接行业标准，开发模块化课程；

赛：以技能竞赛为载体，以赛促学、以赛促教；

证：推动“1+X”证书制度，实现学历证书与职业技能等级证书互通衔接。

３.“现代学徒制”探索

与行业龙头企业合作，推行“校企双主体育人”模式。学生在校是学生，在企业是学徒，在真实工作场景中快速成长。一位合作企业师傅评价：“这些学生上手快、责任心强，既有好技术，更有好品德。”

 

五、德技双馨：毕业生的成长答卷

理念的力量，最终体现在人的成长上。让我们认识几位“德技立身”的践行者：

１.罗燕飞，2014届会计专业毕业生。深耕财税领域并自主创业，凭借诚信经营与专业能力，打造区域财税服务标杆品牌，现任佛山市卓粤财税咨询有限公司创始人、高级税务师。

２. 易联鉴，2015届数控加工专业毕业生。深耕结构设计领域，专注储能电源及水下潜航器电池包结构研发，开发了行业轻量化高防水电池包，大幅提升产品续航与安全性能，现任深圳潜行创新科技有限公司结构工程师。

３. 苏炳中，2021届汽车运用与维修专业毕业生。深耕摩托艇门店运营领域，通过精细化运营与客户服务体系优化，实现门店年度业绩连续增长，积累丰富店面管理经验，现任川崎摩托艇店店长。

他们以专业技能立足行业，以优良品德赢得认可，诠释了“德技立身”的现实力量。

 

六、面向未来：德技立身的时代进阶

进入新发展阶段，“德技立身”的内涵也在不断丰富：

1.“德”的新维度

在智能制造、人工智能等新兴领域，职业道德面临新挑战：如何保障数据安全？如何承担技术伦理责任？学院在相关专业中增设“科技伦理”“数据安全”等课程，培养学生面向未来的责任意识。

2.“技”的新要求

面对技术迭代加速的趋势，单一技能已难以支撑可持续职业发展。学院提出“一专多能、跨界融合”的培养目标，在夯实专业核心技能的同时，开设人工智能基础、数据分析、创新创业等通识课程，提升学生的适应能力和可持续发展能力。

3.“立身”的新境界

随着技能型社会建设的推进，高素质技术技能人才的成长通道更加畅通。学院不仅帮助学生“好就业”，更助力他们“就好业、成好业”，在服务国家战略、推动产业升级中实现人生价值，成就出彩人生。

“德技立身”，简单的四个字，承载着厚重的育人理想。它不是“德”与“技”的简单相加，而是二者的深度融合、相互成就。在广西工商技师学院，这已成为一种育人生态：在崇德中精技，在精技中崇德；在学技中修德，在修德中学技。

正如一位老教师所说：“我们培养的学生，手上要有油污——那是刻苦训练、掌握技艺的印记；心中要有光芒——那是品德修养、家国情怀的闪耀。”这或许正是“德技立身”最生动的写照。

 

下期预告

从“立身”到“强校”，下期我们将深入解读“储智强校”发展战略，看学院如何以“储”为基、以“智”为翼，走出一条特色发展之路。敬请关注《“储智强校”：传统根基与现代智能的融合交响》。

 

 

供稿 | 唐承符、李夫俊、黄秋霞       

编辑 | 黎海坚

一审 | 关文李       

二审 | 韦业辉

终审 | 郑惟浩