上期我们感受了“修身精业 求实创新”的校风，其如空气般浸润校园，塑造着广西工商技师学院的整体气质与师生的行为风尚。良好的校风，始于教师的率先垂范。讲台之上、车间之中，教师们如何以身作则诠释学院的育人理想？本期让我们走近“求真乐教 匠心育人”的教风，聆听师者匠心的践行故事。

如果说校风是学校的整体气质，那么教风便是教师群体的精神肖像。在广西工商技师学院，“求真乐教 匠心育人”这八个字，不仅镌刻在教师行为规范的首条，更深深烙印在每一位教师的职业生命里。它从讲台延伸到车间，从课堂贯穿到学生成长的全程，描绘出一幅新时代技工教育“大先生”的群体画像。

一、解码：八字教风的深度意蕴

“求真乐教 匠心育人”是一个有机整体，明确了学院教师在职业认知、情感态度、方法路径和目标追求上的完整坐标。

１.“求真”——教师的职业底色

这是对真理、真知、真实的敬畏与追求。在知识快速迭代、技术日新月异的当下，“求真”对技师学院教师而言，更具职业层面的深层要求。

求知识之真：不仅是掌握学科原理，更要追踪产业前沿技术动态，确保传授给学生的知识贴合产业发展、无滞后性。

求技能之真：教师自身的技能必须过硬，能动手、精操作、懂工艺，教授的是行业通用、企业现行的标准技能与真本领。

求育人之真：遵循职业教育规律和学生成长规律，因材施教，探索最适合高素质技术技能人才成长的教学模式。

２.“乐教”——教师的情感状态

从“教书”到“乐教”，一字之别，职业境界迥然不同。这份“乐”，源于对教育的热爱，成于对学生的奉献，显于对教学的创造。

热爱是源泉：热爱职业教育事业，热爱所教学科，热爱每一位学生。这种爱，是克服困难、甘于付出的不竭动力。

奉献是基石：甘为人梯，愿作春泥。将时间、精力倾注于教学和学生，在学生的成长与成才中收获专属的职业幸福。

创造是升华：不满足于照本宣科，乐于钻研教法，创新教学模式，让课堂和实训变得生动有趣、富有成效。

３.“匠心”——教师的方法路径

“匠心”是工匠精神在教师职业中的具象体现，核心是专注教学、执着坚守、精益求精。

专注教学：心无旁骛，潜心研究教材、教法、学情，把每一堂课、每一次实训都当作作品精雕细琢。

执着坚守：在三尺讲台和实训车间默默耕耘，耐得住寂寞，经得起考验，数十年如一日。

精益求精：对教学环节一丝不苟，对学生作品精雕细琢，在教学与育人中追求从合格到良好、从良好到卓越的进阶，永无止境。

４.“育人”——教师的终极目标

立德树人是教育的根本任务，“育人”则明确了技工教育“教”的最终归宿：

育德技并修的全面发展之人：不仅传授专业知识与实操技能，更注重塑造品德、启迪智慧、强健体魄、陶冶情操。

育适应社会之人：培养具有社会责任感、创新精神和实践能力，能适应未来产业发展的技术技能人才。

育可持续发展之人：赋予学生终身学习的能力与适应产业变革的素养，为其职业发展与人生长远成长筑牢根基。

二、图景：教风在实践中的多维呈现

“求真乐教 匠心育人”的教风，具体而生动地展现在教师们的日常工作中。

1.“求真”在知行合一的探索中。

“双师”的炼成：专业课教师每五年须不少于六个月深入合作企业实践锻炼，并非流于形式的完成任务，而是真正为专业能力充电、为教学内容赋能。电气自动化设备安装与维修专业的何中炜老师，为掌握企业最新应用的机器人系统集成、机械传动、工业通讯等技术，在智能终端零部件无人车间驻厂实践两个月，将机器人系统控制技术，导轨、丝杠、气缸等自动化标准件选型等技术带回到课堂，其课程因内容贴合产业实际，成为学生认可度高的优质课程。

教研的深耕：每周的教研活动，不再是简单的任务布置，而是围绕“如何将新技术、新工艺、新规范融入教学标准”的真研讨。教师们共同开发活页式教材、工作手册式教材，确保教学内容与产业发展同频、始终保持时效性。

标准的对接：物流专业的教学团队，直接将企业的仓储管理标准、物流单证规范转化为实训项目，学生未出校门，已入职场。

2.“乐教”在甘之如饴的付出中。

课堂的“魔法”：年近退休的文天全老师，为让《机械基础》中的枯燥原理更易理解，自制十余种教具，将复杂的传动知识转化为直观易懂的教学内容。他说：“看见学生眼里的光，所有的辛苦都值了。”

课后的“守护”：许多班主任与实训指导教师，常利用课余时间、周末假期驻守学校，指导学生社团、陪伴学生备赛、与学生谈心。他们的手机24小时开机，成为学生随时可以求助的专属联络渠道。

创新的热情：由青年教师组成的电商教学创新团队，自己拍摄微课、开发虚拟仿真软件、搭建在线课程。纵使研发过程充满艰辛，老师们却始终乐在其中：“用学生喜欢的方式，教他们需要的本领，这就是我们的成就感。”

3.“匠心”在精益求精的雕琢中。

对“0.01毫米”的执着：数控实训指导教师莫庆尧，对学生加工件的精度要求近乎严苛。他说：“若在学校教学中放宽至0.1毫米的误差，学生极易养成忽视精度的不良习惯；到了企业，0.01毫米的误差就可能造成重大损失。这份严苛，是对学生的职业未来负责。”

一份教案的“迭代史”：省级教学能手麦艳云老师的同一门课教案，每年都会有大修改，每轮授课后都有小调整。教案旁注密密麻麻，贴满了最新的产业案例照片与学生学习问题反馈，这份在教学实践中不断迭代、持续完善的教案，正是教师匠心的生动见证。

“私人订制”的指导：面对技能水平、学习特点各异的学生，优秀的教师如同工匠对待不同材质的玉石，因材施教。为技能竞赛选手定制专项辅导方案，为技能薄弱学生制定个性化补差计划，为“吃不饱”的学优生提供拓展项目，让每个学生都能获得最适合自己的成长支持。

4.“育人”在潜移默化的浸润中。

课程思政如盐融水，润物无声：教师讲授粮食储藏技术时，会自然融入国家粮食安全战略解读；在训练规范操作时，会强调安全责任重于泰山；在指导团队项目时，会培养协作精神。品德教育如盐在水，无痕却有味。

身教胜于言传：教师坚持提前五分钟到实训室检查设备、做好教学准备，学生便在耳濡目染中懂得守时与课前准备的重要性；教师对工具使用后归位一丝不苟，学生便养成了规范与条理。教师的一言一行，都是最生动的教材。

关爱点亮心灯：对于学习困难或思想有波动的学生，教师从不轻易放弃。一次次耐心的辅导，一场场真诚的谈心，帮助他们重拾信心，找到方向。许多毕业生回忆道：“正是因为老师从未放弃，才让我找到了人生方向，改变了职业轨迹。”

三、涵养：培育优良教风的生态营造

优良教风的形成，离不开学院有意识的培育和良好的环境滋养。

制度引导：学院将“求真乐教 匠心育人”的教风要求，细化为具体可落地的师德规范、教学标准与考核评价指标。在职称评审、评优评先中，对师德失范行为实行“一票否决”，同时提高教学业绩、育人成果在职称评审、评优评先中的考核权重，引导教师坚守育人初心、回归教学本分。

平台搭建：设立名师工作室、技能大师工作室，搭建教师专业发展平台；定期举办教学能力大赛、说课比赛、教师技术比武等活动，以赛促教、以赛促学、以赛促研；提供国内外培训、企业实践机会，支持教师成长。

文化浸润：通过评选表彰师德标兵、教学名师等先进典型，大力宣传优秀教师的育人事迹，在校园内营造尊师重教、见贤思齐的良好文化氛围。每年的教师节庆典，不仅是表彰，更是对师道尊严的集体致敬。

保障激励：持续改善教师的教学工作条件与生活待遇，关注教师身心健康，切实增强教师的职业荣誉感、获得感与幸福感，让教师能够安心、热心、舒心、静心从教。

“求真乐教 匠心育人”，这八个字重若千钧，是学院教师的职业承诺，更是躬身践行的实际行动；是教学工作的基本规范，更是追求卓越的职业境界。在广西工商技师学院，我们看到的是一群这样的教师：他们以“求真”为灯，照亮知识传授与技能培养的道路；他们怀“乐教”之心，在默默奉献与教学创造中收获职业幸福；他们秉“匠心”之志，将育人当作毕生雕琢的艺术品；他们以“育人”为终极追求，为时代培育一批批德技双馨的能工巧匠、大国工匠。

他们站立的地方，是三尺讲台，也是实训车间；他们传授的，是专业技术，更是做人做事的人生道理。他们用智慧、汗水与爱，诠释着“师者”的全部含义，也铸就了广西工商技师学院最坚实、最动人的发展基石。这，就是“教风”的力量。

下期预告：学风，是学子们的精神风貌与成长姿态。下一期，让我们将镜头转向青春洋溢的同学们，看“乐学善思 知行合一”的学风，如何成为学子求学路上的灯塔，指引他们在知识的海洋与技能的赛场中快乐探索、勇敢实践。敬请关注《学风：“乐学善思 知行合一”—— 青春赛道的奔跑姿态》。

供稿 | 李银桃、麦艳云、李菲芸

编辑 | 黎海坚

一审 | 郑惟浩

二审 | 黄秋霞

终审 | 唐承符