上期我们探讨了“精神引领”的目标与路径，理解了铸就“共同价值之魂”对于凝聚人心、指引方向的根本性意义。精神需要制度的保障才能持久，理念需要规范的固化方可落地。如何构建一套与核心文化“同频共振”的现代治理体系，为学院行稳致远奠定基石？让我们关注“制度建构”，看文化如何从“心”到“制”。

文化理念如同灵魂，赋予组织以方向和温度；规章制度则如同骨骼，支撑起组织有序运行的框架。在广西工商技师学院的文化建设进程中，“制度建构，夯实现代治理之基”是承上启下的关键一环。它旨在将“德技立身 储智强校”等核心文化理念，内化为一套系统、科学、规范的现代治理制度体系，让文化的“软引导”与制度的“硬约束”同频共振，为学院特色发展、行稳致远提供坚实可靠的保障。

一、目标阐释：制度与文化为何要“同频共振”？

制度建构并非简单的“建章立制”，其深层目标是实现“制度文化化”与“文化制度化”。

１.制度文化：意味着每一项规章、流程、标准，其背后都体现着学院特定的价值导向和文化追求。例如，一项教学管理制度，其目的不仅是规范教学行为，更是为了保障“德技并修”育人目标的实现；一项学生评价制度，其导向不仅是区分等第，更是为了激励“乐学善思 知行合一”的学风。

２.文化制度化：意味着将那些被广泛认同的、先进的理念（如工匠精神、创新意识、安全规范、粮储职业伦理等），通过制度的形式予以固化、细化和常态化。使其从倡导性的“软要求”，转变为具有可操作性、可考核性的“硬标准”，确保文化理念能够稳定、持续地影响和塑造组织与个人的行为。

只有当制度真正承载并反映了文化的精髓，文化才能真正“落地”，避免成为空中楼阁；也只有当优秀的文化被制度所固化，治理才能摆脱对个人意志的依赖，实现从“人治”到“依规治理”的现代治理转型，筑牢发展的根基。

二、核心任务：系统性梳理与优化

实现制度与文化同频共振，首先需要对现有制度体系进行一场全面的“体检”与“升级”。

１.成立专项工作组：由学院领导牵头，统筹党政办公室、教务、学工、人事、质量监控等部门力量，并吸纳教职工代表、行业企业专家参与，组建制度梳理与建设专项工作组，确保工作的权威性、专业性和代表性。

２.全面审视与评估：依据学院《章程》和“储智强校”的发展目标，对现有的教学、科研、学生管理、人事、财务、后勤服务等各类规章制度进行系统梳理。重点评估：制度设计是否体现了学院的核心价值观？制度流程是否服务于特色发展的需要？制度之间是否存在矛盾或空白？制度执行是否有效、到位？

３.进行“立、改、废、释”：

“立”：针对发展急需但尚属空白的领域，特别是智能时代的新要求、产教融合的新模式、现代治理的新理念，及时制定新的制度。例如，结合粮储、智能制造等特色专业集群制定《校企共建产业学院管理办法》《“双师型”教师企业实践管理办法》《技术创新与社会服务成果认定与激励办法》等。

“改”：对仍然适用但部分条款已滞后于文化理念或发展实际的制度，进行修订完善。例如，修订《教学事故认定与处理办法》，加大对师德失范和重大教学责任问题的权重；修订《学生综合素质测评办法》，增加对创新能力、实践成果、职业素养的考核。

“废”：坚决废止那些明显不符合学院当前价值导向、阻碍改革发展或已被实践证明无效的制度条款，破除体制机制障碍。

“释”：对某些原则性较强的制度，或执行中存在普遍疑惑的条款，进行官方解读和案例说明，确保理解一致、执行到位。

三、关键领域：将文化理念深度融入制度肌理

制度建构的重点，在于将文化理念的关键要素，精准嵌入人才培养和学院运行的核心环节。

1.教学管理制度：筑牢“德技并修”主渠道

专业与课程标准：在制（修）订专业人才培养方案和课程标准时，明确要求必须包含“职业道德模块”“安全规范模块”和“创新能力培养模块”，并将粮储行业的规范标准、智能领域的职业伦理作为重要教学内容。

实训教学手册：在实训指导书中，不仅明确操作步骤，更要强调“为什么这么做”（原理）、“不规范做的后果是什么”（安全与责任），将工匠精神的“严谨细致”融入每一个操作要点。

学业评价体系：改革考试考核方式，加大过程性考核、项目成果评价、实践技能考核的比重。在评价标准中，明确设置“职业态度”“规范操作”“合作精神”“创新意识”等观测点，引导学生全面发展。

2.学生管理制度：涵养“知行合一”行为规范

综合素质评价：构建涵盖思想品德、学业成绩、技能水平、创新创业、社会实践、文体活动等多维度的学生综合素质评价模型。其中，“粮储职业素养”（如节约意识、责任意识、规范意识）和“智能领域职业伦理”（如数据安全意识、算法公正意识）应作为特色指标纳入。

评奖评优制度：在“三好学生”“优秀学生干部”“奖学金”等评选条件中，突出对践行“崇德精技”典型行为和突出成果的表彰。设立“技能工匠之星”“创新先锋”“社会实践标兵”等专项荣誉。

日常行为规范：实行“7S”管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约），这是职业院校实践教学与学生管理的标准化模式，从实训场所延伸到教室、宿舍、食堂等所有学生活动空间，并纳入日常行为检查，培养良好的职业行为习惯。

3.师资发展制度：激励“匠心育人”价值追求

“双师型”教师认定与管理：完善“双师型”教师认定标准，不仅看“双证”，更重“双能”（教学能力与专业实践能力）。将教师定期赴龙头企业实践锻炼并取得实效，作为职称晋升、岗位聘任的必要条件或重要加分项。

职称评审与绩效考核：改革评价导向，在职称评审和绩效分配中，降低“唯论文、唯帽子”的权重，大幅提高对教学实效、育人成果、技术技能创新贡献、社会服务效益的考核权重。设立“教学卓越奖”“技术能手奖”“优秀班主任（辅导员）奖”等，让潜心育人和服务产业的教师得到实实在在的认可与激励。

师德师风建设长效机制：完善师德考核办法，细化负面清单，严格执行师德失范“一票否决制”。同时，建立师德先进典型选树宣传机制和教师荣誉体系。

四、治理升级：构建协同高效的运行机制

制度建构的最终目的，是提升现代治理效能，服务于“强校”目标。

完善以章程为核心的制度体系：确保所有规章制度都与学院《章程》精神一致，形成层次清晰、内容规范的制度框架。

优化内部治理结构：健全党委领导、院长负责、教师治学、民主管理的体制机制。充分发挥学术委员会、专业建设委员会、教职工代表大会、学生代表大会等在治理中的作用，将“鼎新笃行”中的民主参与、科学决策理念制度化。

推进管理流程再造：以师生为中心，以效率为导向，运用信息化手段，梳理和优化教务、学工、财务、后勤等关键业务流程，减少不必要的环节和审批，打造“一站式”服务平台，将“求实创新”的校风体现于管理服务之中。

强化制度执行与监督：建立健全制度执行的监督、检查与问责机制。利用信息化平台提高制度执行的透明度和规范性。定期开展制度执行情况评估，形成“制定-执行-反馈-优化”的闭环管理。

制度是文化的载体，也是文化的保障。广西工商技师学院致力于进行的这场制度建构，是一场深刻的治理革命。它不是为了束缚手脚，而是为了划定跑道、提供支撑、激励奔跑；它旨在将“德技立身 储智强校”的梦想，细化为一条条可操作的路径，将“崇德精技 鼎新笃行”的精神，转化为一套套可持续的机制。

当优秀的文化成为制度的灵魂，科学的制度成为文化的筋骨，学院便拥有了在复杂多变的环境中保持定力、激发活力、凝聚合力的强大基础。这坚实的“治理之基”，正是学院迈向“广西一流、全国知名”目标的信心所在和底气所系。

下期预告：制度规范行为，行为彰显文化。下一期，我们将聚焦文化建设中最生动、最直观的层面——行为养成。看师生如何在日常的学习、工作和生活中，将文化理念外化为自觉的行动，让“行为文化”成为学院最亮丽的名片。敬请关注《文化建设目标（三）：行为养成，彰显文化实践之形》。

供稿 | 办公室

编辑 | 徐志伟

一审 | 郑惟浩

二审 | 黄秋霞

终审 | 唐承符