上期我们领略了“求真乐教 匠心育人”的教风，看到了教师们如何以爱与匠心，在讲台与车间点亮学生的成才之路。教师的“教”最终要落脚于学生的“学”与“成”。学子们又以怎样的姿态，回应师长的教诲，书写自己的青春？让我们将镜头转向同学们，看“乐学善思 知行合一”的学风如何成为他们奔跑在青春赛道上的姿态。

在广西工商技师学院的校园里，最动人的风景是学子们求知若渴的眼神、实训场专注的身影和竞赛中自信的笑容。“乐学善思 知行合一”这八个字，不仅高悬在学风建设的旗帜上，更深深融入了每一位学生的学习日常与成长轨迹。它描绘了新时代高素质技术技能学子应有的精神风貌，也指明了从“学子”到“新时代技术技能人才”的成长路径。

一、诠释：学风内涵的多维解读

“乐学善思 知行合一”是一个层层递进、有机统一的成长逻辑，回答了“为何学、如何学、学了何用”这一根本问题。

１.“乐学”——学习动力的源泉

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是学习的最佳状态，强调从“被动接受”到“主动探索”，从“要我学”到“我要学”的转变。它要求：

激发内在兴趣：发现专业之美、技能之趣，让学习成为一件有吸引力的事。

享受学习过程：在克服难题、掌握新知、完成项目中获得成就感与愉悦感。

养成学习习惯：将学习视为一种生活方式和终身能力。

２.“善思”——深度学习的钥匙

“学而不思则罔”。“善思”是“乐学”的深化，意味着不满足于浅层记忆和机械模仿，而是：

勇于提问质疑：敢于对既有知识和技术提出“为什么”和“怎么样更好”。

善于分析归纳：能够将零散的知识点串联成体系，总结规律，举一反三。

勤于反思总结：对学习过程、实践结果进行复盘，在反思中进步。

３.“知行合一”——学习成效的检验

这是学风的落脚点和最终目标，源自王阳明的哲学思想，在职业教育语境下尤为贴切：

“知”是基础：掌握扎实的理论知识和原理。

“行”是关键：将所学知识应用于实践操作、解决实际问题。

“合一”是境界：在实践中深化对理论的理解，用理论指导实践的优化，形成“实践-认识-再实践”的良性循环，杜绝眼高手低或机械操作。

二、图景：学风在校园中的生动实践

这八字学风并非口号，它鲜活地体现在学子们学习生活的每一刻。

1.“乐学”在焕发热情的场景中

课堂的“引力场”：在工学一体化教室里，同学们围绕一个智能控制项目热烈讨论；在虚拟仿真实训室，同学们通过VR设备“沉浸式”排查设备故障。生动有趣的教学模式，让知识变得可触摸、可互动，激发了浓厚的学习兴趣。

社团的“兴趣圈”：机器人社、3D打印社、无人机航模社、电商直播社等几十个专业类和兴趣类社团，让同学们在课余时间也能基于爱好进行探索和创造，学习从课堂延伸到更广阔的天地。

榜样的“引领力”：定期举办的“技能之星”分享会、优秀校友报告会上，学长学姐们讲述自己如何从技能“小白”成长为大赛冠军、技术骨干的真实故事，极大地激励了在校生“学技能、成工匠”的志向和热情。

2.“善思”在火花迸发的时刻里

项目中的“头脑风暴”：在“智能小车循迹避障”项目小组中，同学们为优化一个传感器算法争得面红耳赤；在“节约型校园”创新设计中，同学们提出了几十种奇思妙想。项目式学习成了培养批判性思维和创造性思维的主阵地。

“问倒老师”的勇气：课堂和课后，学生们不再只是被动记录，而是大胆提问：“老师，这个工艺除了手册上的方法，如果用另一种参数组合会不会效率更高？”“这个案例在企业实际中会遇到哪些变数？”善思好问蔚然成风。

笔记里的“思维图谱”：翻开优秀学生的笔记本和实训报告，不再是简单的抄录，而是充满了自己绘制的原理图、标注的疑问点、总结的对比表格和课后延伸思考。学习的过程清晰可见。

3.“知行合一”在汗水浇灌的成果上

实训场的“真功夫”：在智能制造实训中心，学生根据图纸编程、装夹、加工，最终让毛坯料变成符合精度要求的零件；在粮储检测室，学生亲手操作仪器，准确判断一批稻谷的品质等级。每一次成功的实操，都是“知”与“行”完美结合的证明。

赛场上的“试金石”：各级各类技能大赛是检验“知行合一”水平的最高舞台。从广西职业院校技能大赛到全国大赛，工商技师学子们沉着应战，将平时所学所思所练，转化为赛场上的稳定发挥和优异成绩。奖牌背后，是无数个日夜“知行互促”的锤炼。

服务社会的“检验场”：“家电维修服务队”走进社区，为居民免费维修电器；“智慧助老”志愿者手把手教老年人使用智能手机。在社会服务中，学生们不仅运用了技能，更深刻理解了技能的价值，增强了社会责任感，实现了更高层次的“知行合一”。

三、养成：优良的学风培育体系

“乐学善思 知行合一”的学风非自然天成，而是学院精心设计、系统培育的结果。

１.教学改革激发“乐学”：推广项目教学、案例教学、情境教学，让课堂活起来；建设智慧教室、虚拟仿真实训基地，让学习手段新起来；结合学生技能基础与职业发展需求实施分层教学，让学生选择多起来。从“教得好”向“学得好”转变。

２.评价导向鼓励“善思”：改革考核方式，加大过程性评价、项目成果评价、实践能力评价的比重。设立“创新学分”，鼓励学生参与小发明、小制作、专利申请。让善于思考、勇于创新的学生脱颖而出。

３.实践平台保障“合一”：投入资金建设高水平、生产性实训基地，确保实践教学课时占比超过50%。深化产教融合、校企合作，推行现代学徒制，让学生有充足的机会在真实或仿真的工作环境中“真刀真枪”地练。将“知行合一”从理念变为常态。

４.文化氛围熏陶“学风”：建设书香校园、开展“技能竞赛月”“德育标兵评选”活动，营造崇尚技能、热爱学习、勇于实践的浓厚氛围。让“乐学善思 知行合一”成为校园里最流行的价值观。

“乐学善思 知行合一”，这八字学风，如同阳光和雨露，滋养着广西工商技师学院的每一位学子。它让学习成为一件快乐而有意义的事，让思考成为一种习惯和能力，让知识与技能在实践的熔炉中淬炼成真本领。

在这里，我们看到的不是“填鸭式”的灌输，而是点燃兴趣、引导探索；不是“高分低能”的尴尬，而是手脑并用、身手不凡。学子们在这片沃土上，以“乐学”为舟，以“善思”为桨，朝着“知行合一”的彼岸奋力前行。他们今天在校园赛道上奔跑的姿态，正预示着明日在工作岗位上闪耀的光芒。这八字学风，是学院赋予学生成长成才的精神养分与前行底气，也是他们未来人生行稳致远的最坚实底气。

下期预告：　校歌是校园文化的旋律化表达，是凝聚人心的声音标识。下一期，让我们在激昂的旋律中，倾听《筑梦向前》如何唱响“德技立身”的青春梦想，如何诠释“鼎新笃行”的拼搏豪情。敬请关注《校歌：<筑梦向前> —— 回荡校园的奋进旋律》。

供稿 | 吴志坚、徐杨杰、廖运红

编辑 | 黎海坚

一审 | 李菲芸

二审 | 郑惟浩

终审 | 黄秋霞